Páginas webs donde podemos encontrar materiales para llevar a cabo la educación para el desarrollo.

• http://www.educacionparaeldesarrollo.org/

• http://www.educacionenvalores.org/spip.php?rubrique177

• http://directorio-guia.congde.org/guiaderecursos/tematica.php?valor=Educacion%20para%20el%20desarrollo

• http://guiarecursos-epd.coordinadoraongd.org/

• http://www.clipmetrajesmanosunidas.org/material-educativo/

Video de Manos Unidas dedicado a la Educación para el Desarrollo

En este video de Manos unidas se nos habla de la dedicación que dicha ONG realiza dentro del ámbito formal y que contribuye junto con los profesores/as a trabajar para inculcar una educación para desarrrollo y en valores dentro de las aulas. Para ello se aporta formación y materiales tanto digitales como impresos al profesorado independientemente del área que estos impartan.

La educación para el desarrollo en el ámbito formal

Con respecto a este tema creo necesario la creación de equipos docentes para la investigación, experimentación y evaluación de los proyectos de ED. Para ello es necesario la cooordinación entre instituciones de cooperación para el desarrollo y las consejerías de educación.

A contiuación expongo unas propuestas para trabajar en los siguientes ámbitos y que están sacadas de un documento elaborado por la Coordinadora de ONG para el desarrollo-España. Dicho documento lo podrán encontrar pulsando la siguiente fotografía:

Los ámbitos en los que se puede aplicar dicha educación para el desarrollo dentro de la educación formal son los siguientes:

a) Currículos:

Es necesaria la integración de los objetivos de la ED en los currículos educativos de todos los niveles:

• En las asignaturas universitarias de libre configuración, proyectos fin de carrera, asignaturas de tercer ciclo, másters, tesis doctorales, etc.
• Facilitando la participación de los estudiantes en entidades de voluntariado dedicadas a la cooperación al desarrollo en forma de prácticas, dando así a conocer el ámbito de estas organizaciones y permitiendo experimentar otros cauces de realización profesional.
• Potenciando la reflexión en cuanto a actitudes, motivaciones y valores en programas universitarios de posgrado sobre desarrollo

b) Materiales didácticos:

En la educación formal, los materiales didácticos condicionan en gran medida la práctica educativa cotidiana, y constituyen un apoyo esencial para el profesorado.

Es importante:

• Crear y homologar materiales específicos de ED en todos los niveles educativos.
• Potenciar vías para la introducción “transversal” de los contenidos y valores de la ED en libros de texto, materiales audiovisuales, multimedia y otros materiales educativos.

c) Formación de los agentes educativos:

Es sabido que la formación es un factor clave en el éxito de todo proyecto educativo.Por ello se propone:

• Potenciar la ED dentro de los planes de formación permanente del profesorado.
• Apoyar y homologar acciones de formación del profesorado que impulsen las diferentes organizaciones no gubernamentales.
• Crear, en las instituciones educativas, unidades pedagógicas para la promoción de los contenidos y metodologías de la ED, y el asesoramiento y formación del profesorado.
• Atender los aspectos pedagógicos característicos de la ED: promoción de las perspectivas socio-constructivistas, las metodologías participativas creativas y activas que promueven el diálogo, el respeto a la autonomía, la comunicación empática, la implicación en proyectos colectivos, etc.
• Formar en ED a las personas con responsabilidad política y personal técnico con competencias en ED. La universidad debe jugar un papel central en este proceso.
• Favorecer la transferencia de tecnología y conocimientos hacia las ONGD y otras organizaciones del sector de integración social.
• Incentivar el interés del profesorado mediante el reconocimiento académico de las actividades de ED: asistencia a congresos, seminarios, jornadas, talleres,etc., relacionados tanto con la cooperación como con la ED.

d) Trabajo en red y participación plural:

Se considera necesario:

• Abrir espacios de debate entre las instituciones académicas y los agentes de cooperación.
• Incentivar trabajos mixtos (centros o instituciones educativas y ONGD) en convocatorias de ED; la relación entre las propuestas formativas y el ámbito no gubernamental es reconocida como uno de los factores de más éxito en ED.
• Apoyar actividades de intercambio, debate y difusión de la ED a través de congresos, jornadas, seminarios y redes docentes locales, nacionales o internacionales.
• Promover la creación de un Observatorio sobre la Educación para la Ciudadanía Global, como plataforma de pensamiento, investigación y denuncia.
• Impulsar la creación de redes de docentes e investigadores que trabajan en ED en diversos niveles, tanto geográficos (local, nacional, europeo e internacional, con especial énfasis en la colaboración con los países del Sur) como académicos (infantil, primaria, secundaria, universidad, adultos, no formal,etc.).Introducir la formación en ED en la formación inicial del profesorado. 

Video "La pesadilla de Darwin"

A continución muestro un visionado en donde el director del video, Hubert Sauper, nos propone un documental sobre las miserias de la globalización puesto que la situación que aparece en Tanzania sirve para explicar cómo parte de los seres humanos del planeta muere de hambre porque se les roba la riqueza.

Consecuencias de un mal lugar hermenéutico

Partiendo de nuestro lugar hermenéutico, concepto que ha sido explicado en la anterior entrada, tenemos que fijarnos en el impacto que han supuesto las acciones de muchas personas en la sociedad y que hacen que existan diferencias sociales o que por el contrario poco a poco se vayan equilibrando los países del norte con del sur. Estos hechos, entre otros, son los siguientes:

• La colonización: países más ricos heredan o se hacen con aquellos más pobres económicamente en cultura pero ricos en recursos. Esto hace que se produzcan los siguientes acontecimientos y un empeoramiento de la situación de su población por los siguientes motivos:
• La delimitación geopolítica impuesta por lo imperior coloniales: esto se lleva a cabo sin tener en cuenta las características históricas y sociales de los pueblos que habitaban en una determinada región.
• Estructura económica altamente dependiente del exterior: se refiere tanto a la venta de los productos de exportación como a la compra de productos alimenticios e industriales.
• División de la sociedad en dos sectores de la población: hay un sector capitalista dedicado a la industria , servicion... y otro, fuera del capitalismo, dedicado a la agricultura
• Globalización: aunque han dado lugar a muchos beneficios para los países del norte, también tienen muchos aspectos negativos y que bajo mi punto de vista son más relevantes que los positivos. Estos son los siguientes:
Ha modifica las relaciones sociales a favor de los más poderosos y del capital, en perjuicio del trabajador, sobre todo del no cualificado. Ello agudiza los procesos migratorios desde los países pobres a los más desarrollados.
• Incrementa la privatización de bienes y servicios. Muchas empresas o servicios públicos caen en manos del capital privado, con el argumento de la mayor eficacia de la gestión y el aumento de la rentabilidad empresarial.
• Produce un impacto ecológico de gran alcance por el modelo de producción y consumo que impone, basado en el crecimiento sin límites.
• El auge de los movimientos financieros y la desaparición de las fronteras para el capital, hace que el sistema mundial sea muy frágil, pues una quiebra de estos movimientos puede producir un colapso de la economía mundial.
• Por último, los desajustes sociales se han incrementado, tanto dentro de cada país como entre países.

•  Deuda Externa: es la suma de las deudas que tiene un país con entidades extranjeras. Se  componen de deuda pública (la contraída por el Estado) y deuda privada (la contraída por particulares). La deuda externa con respecto a otros países se da con frecuencia a través de organismos como el Fondo Monetario Internacionalo el Banco Mundial. Cuando un país deudor tiene problemas para pagar su deuda (esto es, para devolverla junto con los acordados intereses) sufre repercusiones en su desarrollo económico e incluso en su autonomía. El principal argumento para que un país contraiga una deuda es que teóricamente permite conservar los recursos propios y recibir recursos ajenos para explotar, procesar o producir nuevos bienes y servicios. Sin embargo, esto se vuelve un problema cuando dicho dinero no se utiliza en aquello para lo que fue solicitado, cuando se usa de manera ineficiente o cuando las condiciones de devolución se endurecen.

El lugar hermeneútico

Una vez que nos hemos introducido en el concepto de Educación para el desarrollo así como en las posibles dimensiones que nos llevan a poder intervenir, para que dicho concepto tenga lugar en las personas y con ello contribuir a lograr una sociedad lo más justa posible, vamos a proceder al estudio de un concepto muy importante e inicial para que esta educación para el desarrollo tenga  un gran impacto en las personas.

Dicho concepto es el lugar hermenéutico (pulsando en las palabras rosas nos lleva hacia un taller de sensibilización denominado "Acércate al Sur) y está referido a nuestra visión y conciencia de la realidad. Además nos llevan a interpretar nuestra idea de cómo son las cosas y así modificar muchos aspectos negativos que crean la desigualdad en el mundo.

Para ello es necesario aplicar tres claves, que están relacionadas nuestra forma de mirar el mundo, y que son:

• Clave temporal: aproximarnos a la vivencia del tiempo.
• Clave espacial: acercándonos a las imágenes de nuestro mundo.
• La concepción del otro.

Para ser conscientes de las diferencias que hay entre los países entre el norte y el sur, en los cuales hay una enorme diferencia económica y social, es necesario que nos acerquemos a esa realidad y miremos a las demás personas y países desde el mundo de la cooperación.

Dimensiones de la Educación para el Desarrollo:

En relación a la entrada de ayer, día 26, he de señalar las dimensiones de  la educación para el desarrollo. Dimensiones que se llevan a cabo en los diferentes ámbitos que, en la anterior entrada, he explicado. Estas dimensiones son:

1. La sensibilización se lleva a cabo a través de campañas que llaman la atención sobre una determinada problemática (el hambre, la sequía, la pobreza, la situación de la infancia, entre otros). Otros difunde información relacionada con los proyectos de cooperación al desarrollo la cual puede sirve como un paso  para la concienciación haciendo de que se rompa el círculo de la ignorancia, indiferencia, e ignorancia. Se lleva a cabo a corto plazo y lo perbicimos a través de los medios de comunicación de masas.
2. La formación  se articula a partir de programas educativos de medio plazo en el ámbito formal y no formal. Analiza en profundidad las temáticas relacionadas con el desarrollo, adaptando los contenidos y definiendo las metodologías en función del grupo destinatario. Promueve la comprensión y la toma de conciencia sobre una determinada problemática (seguridad alimentaria, comercio justo, deuda externa, etc) con el fin de actuar sobre esa realidad para transformarla.
3. La investigación se refiere a acciones de medio-largo plazo. Se realizan análisis y estudios sobre cuestiones relacionadas con el desarrollo como : la pobreza, el comercio, la deuda, la gobernabilidad, la prevención de conflictos y la cooperación al desarrollo, la soberanía alimentaria, entre otras temáticas. Y se elaboran propuestas para promover el desarrollo humano y sostenible. La investigación es fundamental para mejorar la calidad de las actividades de educación para el desarrollo y de sensibilización y dan soporte a la incidencia política.
4. La Movilización e incidencia política: pretende influir en la decisiones políticas adoptadas que afectan a las políticas de cooperación y desarrollo. La movilización se articula a partir de las alianzas entre ONGD del Norte y del Sur en torno a una agenda común sobre las cuestiones más relevantes relacionadas con el desarrollo y elabora propuestas que pueden contribuir a avanzar en la lucha contra la pobreza y por un desarrollo humano y sostenible.